Our Plastic Ocean, Our Clean Ocean a Pop-up Book
這不塑我們的海-全景立體書
海洋生態是聯合國SDGs永續發展目標之一,眾多的污染資訊、海生物受難資訊不斷出現在新聞當中。不同的環保團體使用各種方式教育民眾,但簡報式、新聞式的方法欠缺明確的視覺化指引、腦中的資訊連結分散。所以阿拉斯加大學與我們開始研發一種完整統合性的藝術教育方式。
使用立體書作為媒介,為的就是能吸引孩子們的目光,從一連串的因果畫面當中思考問題的源頭:
使用立體書作為媒介,為的就是能吸引孩子們的目光,從一連串的因果畫面當中思考問題的源頭:
1.我們的塑料海洋五頁:居住在城市的我們在日常消費中產生的垃圾,到影響海洋生物的廢棄物浩劫、最後進入食物鏈吃到我們的肚子內。
可是除了看到問題之外,還要知道怎麼改變行為,所以翻到另一個封面:
2.我們的乾淨海洋五頁:從拒絕使用一次性包裝、自備容器、選擇減少使用塑膠,到參與淨灘、勇敢發聲還給海生物們美好的環境。
2.我們的乾淨海洋五頁:從拒絕使用一次性包裝、自備容器、選擇減少使用塑膠,到參與淨灘、勇敢發聲還給海生物們美好的環境。
雙封面的設計,刺激讀者的思辨、進而影響自身行為、從小就建立正確的價值觀,從教育開始改變世界。
而立體書的閱讀能讓孩子們建立畫面印象,除此之外附有伴讀手冊,包含有提供給老師、家長的對話引導;立體故事卡製作能讓同學書寫或繪製新的故事、劇場書盒的使用,從表演當中練習議題的解說,都是能讓孩子二次動腦創作、更深入對於海廢議題的方式。
而立體書的閱讀能讓孩子們建立畫面印象,除此之外附有伴讀手冊,包含有提供給老師、家長的對話引導;立體故事卡製作能讓同學書寫或繪製新的故事、劇場書盒的使用,從表演當中練習議題的解說,都是能讓孩子二次動腦創作、更深入對於海廢議題的方式。
但經過課程測試之後,純粹透過閱讀的方式吸收程度有限,所以決定附上伴讀手冊:包含對話引導刺激思辨、立體故事卡製作讓學生產出一次實際的轉化;劇場書盒演戲的使用可以讓孩子們樂於表達,都能令人更深入海廢議題。